为响应大学重视“本科教学”这个根本的理性回归和以“本”为本的鲜明导向，强化教师教学主体责任，增强专业课程对学生的吸引力，经过充分的准备，2月25日上午新学期伊始，公共卫生学院“公卫名师课堂”顺利开讲。国家级教学名师安徽医科大学叶冬青教授，广东省特支计划教学名师、南粤优秀教师南方医科大学邹飞教授两位公卫大咖，分别为公卫2015级预防医学专业学生开讲《流行病学》和《职业卫生与职业医学》两门课程的绪论课。
叶冬青、邹飞两位教授海报
叶冬青教授讲授《流行病学》
上课铃刚响，全体学生起立向老师鞠躬问好。叶教授回礼后，开始讲课，他首先以流行病学史上经典的“产褥热”事例，娓娓道来引出“流行病学”的基本概念，并运用英文词源学作为分析工具解释了流行病学英文单词（Epidemiology）在英文语境下的确切含义，拓宽和加深了同学们对基本概念的理解。紧接着，为大家梳理呈现了“流行病学”这一概念自1931年以来的定义演变，带领大家从流行病学研究的3个内容层次、3个任务阶段、3种研究方法，以及该学科的3大要素等角度，由浅入深、循序渐进地剖析了基本定义的内涵和外延，启发大家通过核心概念理解流行病学的研究对象（人群）、内容（疾病与健康），分布及其影响因素，以及研究任务和使命。随后，叶教授结合自身阅历和教学科研实践，为大家呈现了“流行病学”的9大应用场景，归纳了该学科在学术体系中的6大显著特征，并结合最新研究进展情况简要介绍了当前流行病研究应用领域的6大拓展方向。最后，叶教授引导同学们一起探讨了流行病学面临的挑战和展望，鼓励同学们珍惜光阴、力争上游，培植“上医治未病”的情怀，学好“流行病”、开好“大处方”，为祖国的卫生健康事业作出更大贡献。
邹飞教授讲授《职业卫生与职业医学》
课间休息时间尚未结束，同学们已经坐回课室，静候另一位“名师”的精彩授课。与叶教授严谨规范、谆谆教诲的长者风范不同，邹飞教授的授课风格显得活泼明快，风趣幽默的叙述方式不时赢得同学们的会意笑声。邹教授以一起“开胸验肺”的真实事件为同学们开讲《职业卫生与职业医学》绪论课，通过讲故事的方式向同学们引出了“职业病是什么？”“什么因素导致职业病？”，以及“职业病防治的难点在哪里？”等7个课程内容中的纲目性问题，娓娓而谈之中一下子抓住了同学们的注意力。然后，他从学科概念、发展历程，主要研究对象和研究内容等基本概念入手，为同学们描绘了本课程的学科轮廓和界定了与其它学科的边界。紧接着，邹教授为大家详细阐述了职业性有害因素，由此引起的3大类职业病损（工伤、职业病、职业性疾患），以及职业损害的三级预防措施。最后，简要介绍了我国职业卫生现状和面临的问题挑战，勉励大家学深弄懂原理，并在工作实践中学以致用，研究制定出更有效的防治策略和干预措施，为实现职业损害可防可治、促进社会和谐、共建健康中国而不懈努力。
叶冬青、邹飞两位教授与学院领导老师合影
邹飞教授课间为学生解答问题
课后，同学们围在“名师”身旁请教问题疑惑，探讨学习体会，针对同学们提出的问题两位教授一一作了详尽回答。同学们普遍反映，通过“公卫名师课堂”感受到了名师大家的风采和魅力，激发了对专业课程的浓厚兴趣；同时也对自己未来的职业有了更深的理解，觉得从事公共卫生工作大有可为、责任重大，表示一定珍惜在校时光，努力学习专业本领，为“健康中国”建设贡献自己的力量！
图文/王庭乐
